2539-作者:陈川湘

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R3(0)≠R3(+1):义务责任低阶不等于义务责任高阶。比如:骂你不等于是帮你;行为上的不帮忙、不配合不等于语言上夸夸其谈的讨好。爱开玩笑不代表热情;刀子嘴不代表豆腐心。

分享学员:陈川湘

2015年10月5日

(该文章未经方老师改编)


    某中学高三班来了一位年青的班主任小甲,为了强化班级纪律防止同学上课做小动作,在没有跟任何学生沟通的情况下,强行实施了座位调整,经她一改,原本面朝黑板的座位,变成了每排学生都交错排座,这样调整后总有几位同学需侧身听课,这位班主任小甲认为,改变座位朝向是为了便于她从窗外观察和监督。如此一来,有的学生觉得这样做不舒服干脆直接面朝窗外,因为座位调整让人感觉怪怪的,学生们上课时相互取乐、偷笑,课堂纪律更是不如从前。

    4R4P分析:

    1、班主任小甲是责任主体,学生是责任客体;

    2、班主任在调座位前不做沟通,属于义务责任R3(0);

    3、班主任小甲把高三学生当小孩子教育(防止上课做小动作),属于义务责任R3(+1);

    4、班主任小甲把高三学生当小孩子教育的做法并不等于真关心学生成长,责任公式为:R3(0R3(+1)

中国青少年(4R4P)责商学院友情提示:

    1、教育首先要用以身做则的方式让孩子明白什么是尊重,尊重要从平等沟通开始;

    2、教育要把握好因才施教的内容,特别是“才”的特点。像案例中的高三学生,思想和行为已接近成年人,如果还用教育小孩子的方法来施教,效果不理想是可想而知的。

本文责任现象学系统分析

Responsibility phenomenon

责任总公式:R1(-1,0)+R2(0~N)+R3(0,+1)+R4(C/c)=1

所属责任现象:责任第一现象(一个责任主客体)

第一层次:Ra≠Rb责任火眼金睛:R3(0)≠R3(+1)

本文责任思维模型:理性行动“四做原理”

责任思维工具描述:必须做,努力做,应该做,选择做

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